每個孩子都會有叛逆期，他會從無意識的個體，到快速建立自己的認知意識。比如要去拿一樣東西，這是之前沒有接觸過的，可是父母覺得危險，不讓他這么做。

每個孩子都會有叛逆期。他會從無意識的個體，到快速建立自己的認知意識。比如要去拿一樣東西，這是之前沒有接觸過的，可是父母覺得危險，不讓他這么做。但大腦里卻有充分渴望。好奇心驅使，他還是做拿了，這是自然的表現。可在父母的眼里，這就變成了一種叛逆。

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成長經歷 

從小愛玩，喜歡有刺激感的事，初中開始因為學習基礎不牢，上課聽不懂感到無聊而開始產生厭學心理，另外也因感受到老師總把他當不良少年看待而產生逆反心理，反而向不良少年看齊。 

主要問題呈現 

厭學逃學，親情冷淡，偷竊電瓶車飆車和倒賣，與社會不良青少年玩在一起搞哥們義氣打架斗毆。 

家長對孩子的成長期待 

改善親子關系，理解和諒解父母曾經的過錯，消除對父親的怨恨；停止和社會不良青年的交往，回歸正常軌道；不再做那些違法的事情，遵紀守法。 

對應輔導方案 

關于親情冷漠，通過沙盤治療、家譜圖等方式了解原生家庭關系模式，幫助孩子理解父母為何成為了他們所呈現的樣子，理解父母局限的來源，化解孩子對家長的負面情緒與認知。教授表里一致性溝通的方法學會更有效溝通的本領，去主動創造和把握改善親子溝通體驗的機會。 

關于正確交友，了解與不良友交往的心理需求；助其認知損友對自己的成長妨礙與潛在風險；擇友的原則與識人方法；和諧人際相處的原理與方法；孩子在校日常交往中的人際困難與及時干預輔導。 

關于情緒管理:給與情緒調控方面的心理輔導與訓練(特別利用他產生負面情緒或是發生相應問題行為時，進行及時的干預輔導）。 

關于厭學:在了解其厭學的原因之后做針對性的輔導，具體包括讀書的意義與功用，激發孩子不管有無興趣都要為自己將來的生存發展而讀書的內在動力；如何在不感興趣的事情上創造讓自己有積極體驗，進而能用心投入、堅持下去的策略和方法；提前認知和感受當前與未來的社會生存現實，不同行業的行業共性，企業工作現實(工作環境，工作模式，工作時長與強度，待遇，福利，用人要求等)，激發其對未來的提前準備與規劃的那份緊迫感與壓力感。